//

Penerapan Model Pembelajaran Reciprocal Teaching Pada Mata Pelajaran Geografi Untuk Meningkatkan Prestasi Belajar Siswa Kelas XI IPS 3 MAN Model Banda Aceh

BACA FULL TEXT ABSTRAK Pemesanan Versi cetak
Pengarang Fajar Mailina - Personal Name
SubjectTEACHING METHODS
RECIPROCAL TEACHING
Bahasa Indonesia
Fakultas Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Tahun Terbit 2013

Abstrak/Catatan

Kata Kunci: Model pembelajaran, Reciprocal Teaching, hasil Belajar. Model pembelajaran Reciprocal Teaching merupakan model pembelajaran yang bertujuan agar siswa tidak hanya akan membaca materi dan mendengarkan ceramah dari guru, tetapi juga memahami konsep-konsep materi melalui empat strategi pemahaman mandiri, yaitu: menyimpulkan bahan ajar, menyusun pertanyaan dan menyelesaikannya, menjelaskan kembali pengetahuan yang telah diperolehnya, dan memprediksi pertanyaan. Penelitian menerapkan model pembelajaran Reciprocal Teaching ini bertujuan untuk mengetahui Penerapan model Reciprocal Teaching dapat meningkatkan prestasi belajar siswa, Aktivitas guru dan siswa dalam pembelajaran Reciprocal Teaching, Keterampilan guru dalam mengelola pembelajaran Reciprocal Teaching dan Respon siswa terhadap penerapan model pembelajaran Reciprocal Teaching. Subjek dalam penelitian ini adalah siswa kelas XI IPS 3 MAN Model Banda Aceh yang berjumlah 32 orang. Pengumpulan data dilakukan dengan menggunakan tes hasil belajar (evaluasi) siswa, lembar pengamatan aktivitas guru dan siswa pada pembelajaran Reciprocal Teaching, lembar pengamatan keterampilan guru dalam mengelola pembelajaran Reciprocal Teaching, dan angket respon siswa menggunakan model pembelajaran Reciprocal Teaching. Analisis data menggunakan statistik deskriptif persentase. Hasil penelitian Model Reciprocal Teaching dapat meningkatkan prestasi belajar siswa dengan persentase ketuntasan individual dan k;asikal secara keseluruhan meningkat dari siklus pertama hingga siklus kedua, Persentase aktivitas guru dan siswa meningkat, aktivitas guru yang banyak menggunakan waktu adalah menunjuk salah satu siswa mewakili kelompoknya berperan menjadi guru menjelaskan hasil kerja kelompoknya dan aktivitas siswa yang paling banyak menggunakan waktu adalah siswa mewakili kelompoknya berperan menjadi guru menjelaskan hasil kerja kelompoknya, Keterampilan guru dalam mengelola pembelajaran Reciprocal Teaching meningkat dari skor 2,9 dengan kategori baik pada siklus satu menjadi 3,4 dengan kategori baik pada siklus dua, dan Persentase respon siswa baik terhadap penerapan model pembelajaran Reciprocal Teaching, sehingga dapat disimpulkan bahwa pembelajaran geografi pada materi AMDAL dengan menggunakan model pembelajaran Reciprocal Teaching dapat meningkatkan prestasi belajar siswa.

Tempat Terbit Banda Aceh
Literature Searching Service

Hard copy atau foto copy dari buku ini dapat diberikan dengan syarat ketentuan berlaku, jika berminat, silahkan hubungi via telegram (Chat Services LSS)

Share Social Media

Tulisan yang Relevan

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN RECIPROCAL TEACHING PADA MATA PELAJARAN GEOGRAFI UNTUK MENINGKATKAN PRESTASI BELAJAR SISWA KELAS XI IPS 3 MAN MODEL BANDA ACEH (Fajar Mailina, 2013)

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN RECIPROCAL TEACHING UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR GEOGRAFI SISWARNKELAS XI IPS MAN 3 BANDA ACEH (RAHMAWATI, 2015)

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN RECIPROCAL TEACHING DENGAN MENGGUNAKAN MEDIA GAMBAR UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR IPS TERPADU SISWA KELAS VII SMP NEGERI 6 BANDA ACEH (CUT PUTRI REZEKI, 2016)

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN MODIFICATION OF RECIPROCAL TEACHING PADA MATERI FAKTOR-FAKTOR YANG MEMPENGARUHI KESETIMBANGAN KIMIA DI KELAS XI SMA NEGERI 12 MODEL BANDA ACEH (Mega Wati, 2019)

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN RECIPROCAL TEACHING TERHADAP PENINGKATAN PENGUASAAN KONSEP MATERI SISTEM GERAK MANUSIA PADA SISWA SMAN 1 BAITUSSALAM, ACEH BESAR (DESI ARI SANDI, 2016)

  Kembali ke sebelumnya

Pencarian

Advance



Jenis Akses


Tahun Terbit

   

Program Studi

   

© UPT. Perpustakaan Universitas Syiah Kuala 2015     |     Privacy Policy