FARRAH MAULIDIA. PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM BASED LEARNING (PBL) UNTUK MENINGKATKAN KREATIVITAS DAN SELF EFFICACY SISWA FIELD DEPENDENT DAN FIELD INDEPENDENT. Banda Aceh : Universitas Syiah Kuala, 2019

Abstrak

Kreativitas dan self efficacy siswa dalam menyelesaikan masalah matematika masih rendah. siswa dengan gaya kognitif field dependent (fd) dan field independent (fi) memiliki kreativitas dan self efficacy yang berbeda. salah satu model pembelajaran yang diyakini dapat meningkatkan kreativitas dan self efficacy siswa adalah model problem based learning (pbl). tujuan penelitian ini adalah untuk meningkatkan kreativitas dan self efficacy siswa fd dan fi melalui penerapan model problem based learning. penelitian ini merupakan penelitian eksperimen dengan desain penelitian pre-test post-test control group design. populasi pada penelitian ini adalah siswa kelas viii mtsn 1 banda aceh dengan sampelnya terdiri atas dua kelas dari 11 kelas. teknik pengambilan sampel menggunakan random sampling dengan sampel satu kelas eksperimen dan satu kelas kontrol. pengumpulan data dilakukan dengan dua macam instrumen yaitu instrumen tes untuk mengukur kreativitas siswa dan instrumen angket untuk mengukur

Baca Juga : PENINGKATAN KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH MATEMATIS DAN SELF-EFFICACY SISWA SMP DENGAN MODEL PROBLEM BASED LEARNING (Cut Masturi, 2018) ,

Baca Juga : PENERAPAN MODEL PROBLEM BASED LEARNING UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR FISIKA SISWA DI SMP NEGERI 2 KUTA BARO (Vira Afrinanda, 2015) ,

f efficacy siswa. pengelompokan siswa fd dan fi dilakukan berdasarkan hasil tes group embedded figure test (geft). untuk melihat peningkatan kreativitas dan self efficacy siswa fi dan fd dilakukan uji-t berpasangan sementara untuk melihat hubungan antara kreativitas dan self efficacy siswa dilakukan uji korelasi. hasil penelitian menyatakan bahwa 1) peningkatan kreativitas siswa fd yang dibelajarkan dengan model pbl lebih baik dari pada siswa yang dibelajarkan dengan metode konvensional, 2) peningkatan kreativitas siswa fi yang dibelajarkan dengan model pbl lebih baik dari pada siswa yang dibelajarkan dengan metode konvensional, 3) peningkatan self efficacy siswa fd yang dibelajarkan dengan model pbl lebih baik dari pada siswa yang dibelajarkan dengan metode konvensional, 4) peningkatan self efficacy siswa fi yang dibelajarkan dengan model pbl lebih baik dari pada siswa yang dibelajarkan dengan metode konvensional, 5) terdapat hubungan yang signifikan antara kreativitas dan self efficacy siswa jika ditinjau dari gaya kognitif fi dan fd. kata kunci: gaya kognitif, kreativitas, model problem based learning, self

Pengarang tidak dapat memberikan Full Text secara langsung, untuk mendapatkan full text silahkan menghubungi email pengarang : farrah.m@mhs.unsyiah.ac.id atau dapat mengisi Form LSS di bawah.

Chat Services LSS



Tulisan yang relevan

PEMAHAMAN MATEMATIS DAN SELF-EFFICACY SISWA MELALUI MODEL PEMBELAJARAN QUANTUM TEACHING PADA MATERI INTEGRAL (Desi Aria Mustika, 2019) ,

METHODS APPLIED BY THE TEACHERS IN TEACHING SPEAKING FOR GRADE XII OF SENIOR HIGH SCHOOL STUDENTS (A QUALITATIVE STUDY AT SMAN 2 BANDA ACEH) (FRILLA GEUBRINA DJUFRI, 2014) ,

PENGARUH AKTIVITAS SISWA TERHADAP HASIL BELAJAR MELALUI PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM BASED LEARNING (PBL) PADA MATERI INTEGRAL TAK TENTU FUNSI ALAJABAR DI KELAS XI SMA LABORATORIUM UNSYIAH (Fitria Rahmita Sari, 2016) ,


Kembali ke halaman sebelumnya


Pencarian

Advance



Jenis Akses


Tahun Terbit

   

Program Studi