Ely Sudaryani. PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE PICTORIAL RIDDLE UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR PENCEMARAN DAN KERUSAKAN LINGKUNGAN SISWA SMP NEGERI 4 BANDA ACEH. Banda Aceh : Universitas Syiah Kuala, 2013

Abstrak

Model pembelajaran pictorial riddale, diterapkan untuk meningkatkan pemahaman siswa dan membantu siswa dalam menguasai materi pelajaran guna mencameningkatkan hasil belajar yang maksimal. penelitian menerapkan model pembelajaran pictorial riddle ini bertujuan untuk mengetahui (1) hasil belajar siswa yang diajarkan dengan menerapkan model kooperatif tipe pictorial riddle; (2) aktivitas guru dan siswa mencerminkan pembelajaran pictorial riddle; (3) keterampilan guru dalam mengelola pembelajaran model pictorial riddle; dan (4) respon siswa terhadap penerapan model pembelajaran pictorial riddle. subjek dalam penelitian ini adalah siswa kelas viii-1 smp negeri 4 banda aceh yang berjumlah 30 orang. pengumpulan data dilakukan dengan menggunakan tes hasil belajar (evaluasi) siswa, lembar pengamatan aktivitas guru dan siswa pada pembelajaran pictorial riddle, lembar pengamatan keterampilan guru dalam mengelola pembelajaran pictorial riddle, dan angket respon siswa menggunakan model

Baca Juga : PENERAPAN MODEL KOOPERATIF TIPE JIGSAW UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR KOGNITIF DAN AKTIVITAS BELAJAR SISWA PADA MATERI PENCEMARAN DAN KERUSAKAN LINGKUNGAN DI MTSN KUTA BARO, KABUPATEN ACEH BESAR (Muhammad Yassir, 2014) ,

Baca Juga : PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN INKUIRI DENGAN PENDEKATAN PICTORIAL RIDDLE PADA MATERI PESAWAT SEDERHANA UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA KELAS VIII3 DI SMP NEGERI 1 BANDA ACEH (Lissa Zikriana, 2016) ,

an pictorial riddle. analisis data menggunakan statistik deskriptif persentase. hasil penelitian (1) persentase aktivitas guru dan siswa meningkat, aktivitas guru yang dominan muncul adalah membimbing siswa berdiskusi dan aktivitas siswa yang dominan muncul adalah berdiskusi dalam kelompok serta menemukan cara penyelesaiannya, (2) keterampilan guru dalam penerapan model pembelajaran pictorial riddle meningkat dari katagori sedang, baik, dan sangat baik; dan (3) persentase respon siswa baik terhadap penerapan model pembelajaran pictorial riddle senang 99,4%, baru 94,6%, berminat 100%, jelas dengan mareri yang digunakan, dan 94% siswa menyatakan bahwa model crh memperjelas pemahaman siswa; dan (4) model pictorial riddle dapat meningkatkan hasil belajar siswa dengan persentase ketuntasan individual meningkat dari 87,00% hingga siklus terakhir 97,00 %, dan persentase ketuntasan klasikal pun meningkat dari 80% hingga 90%. sehingga dapat disimpulkan bahwa pembelajaran geografi pada materi pencemaran dan kerusakan lingkungan dengan menggunakan model pembelajaran pictorial ridde dapat meningkatkan hasil belajar

Pengarang tidak dapat memberikan Full Text secara langsung, untuk mendapatkan full text silahkan mengisi Form LSS di bawah.

Chat Services LSS



Tulisan yang relevan

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE NHT PADA MATERI PERUBAHAN LINGKUNGAN DI KELAS IV SD NEGERI 12 BANDA ACEH (Sri Mulyani, 2014) ,

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN STUDENT TEAMSí ACHIEVEMEN DIVISION (STAD) PADA MATERI PENCEMARAN DAN KERUSAKAN LINGKUNGAN TERHADAP AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR SISWA KELAS VII SMP NEGERI 3 INGIN JAYA ACEH BESAR (ismiati, 2015) ,

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TEAM ASSISTED INDIVIDUALITY (TAI) UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN IPS TERPADU DI KELAS VIII SMP NEGERI 1 PEUKAN BADA KABUPATEN ACEH BESAR. (Ryan Nova Pahlawan, 2014) ,


Kembali ke halaman sebelumnya


Pencarian

Advance



Jenis Akses


Tahun Terbit

   

Program Studi