Siti Zuhra. PENERAPAN STRATEGI PEMBELAJARAN GUIDED INQUIRY DIPADU LKPD SAINTIFIK UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN BERPIKIR KRITIS, KEMAMPUAN PEMETAAN KONSEP DAN HASIL BELAJAR. Banda Aceh : Fakultas KIP Universitas Syiah Kuala, 2021

Abstrak

Strategi pembelajaran guided inquiry dipadu lkpd saintifik berperan penting dalam proses pembelajaran untuk mengasah keterampilan berpikir kritis, kemampuan pemetaan konsep, dan hasil belajar peserta didik. proses pembelajaran selama ini masih belum memicu peserta didik berpikir secara kritis, membuat peta konsep dan hasil belajar masih tergolong rendah. oleh karena itu diperlukan strategi pembelajaran yang tepat untuk menyelesaikan permasalahan tersebut. penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan keterampilan berpikir kritis, kemampuan pemetaan konsep dan hasil belajar peserta didik melalui penerapan strategi pembelajaran guided inquiry dipadu lkpd saintifik. metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah eksperimental desain pretest-posttest control group. subjek penelitian adalah 132 peserta didik di salah satu madrasah aliyah di kabupaten pidie. data keterampilan berpikir kritis, kemampuan pemetaan konsep dan hasil belajar dianalisis dengan stasistik parametrik menggunakan

Baca Juga : PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN GUIDED DISCOVERY LEARNING UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS SISWA PADA KONSEP SUHU DAN KALOR DI SMP NEGERI 7 BANDA ACEH (DEVI AULIA RACHMAYATI, 2015) ,

Baca Juga : IMPLEMENTASI MODUL BERBASIS SAINTIFIK DIPADUKAN DISCOVERY LEARNING PADA MATERI SEL UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS,MOTIVASI DAN HASIL BELAJAR PESERTA DIDIK DI SMAN ACEH BARAT DAYA (SORAYA ULFAH, 2020) ,

pendent sampel t test. untuk melihat korelasi kemampuan pemetaan konsep dengan keterampilan berpikir kritis dan hasil belajar dilakukan melalui analisis korelasi regresi. hasil penelitian menunjukkan terdapat perbedaan yang signifikan pada keterampilan berpikir kritis bahwa thitung > ttabel (4,78 > 1,65), kemampuan pemetaan konsep thitung > ttabel (51,72 > 1,65), dan hasil belajar peserta didik thitung > ttabel (65,8 > 1,65), serta terdapat hubungan antara kemampuan pemetaan konsep dengan keterampilan berpikir kritis thitung > ttabel (4,04 > 1,66), dan hubungan kemampuan pemetaan konsep dengan hasil belajar thitung > ttabel (24,51 > 1,66). dengan demikian diyakini penerapan strategi pembelajaran guided inquiry dipadu lkpd saintifik dapat meningkatkan keterampilan berpikir kritis, kemampuan pemetaan konsep dan hasil belajar serta terdapat hubungan antara kemampuan pemetaan konsep dengan keterampilan berpikir kritis dan hasil belajar peserta didik pada materi struktur dan fungsi jaringan

Tulisan yang relevan

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM POSING DIPADU PETA KONSEP TERHADAP KETERAMPILAN BERPIKIR KRITIS, MOTIVASI DAN HASIL BELAJAR SISWA PADA MATERI PENCEMARAN LINGKUNGAN DI MAS BABUN NAJAH BANDA ACEH (WIRDATUL WAHIDA, 2018) ,

PENERAPAN STRATEGI PEMBELAJARAN INKUIRI TERBIMBING (GUIDED INQUIRY) DIPADU MEDIA ANIMASI INTERAKTIF TERHADAP PENINGKATAN HASIL BELAJAR DAN KETERAMPILAN PROSES SAINS SISWA PADA MATERI SISTEM INDRA DI MAN BANDA ACEH (JAUHARAH, 2018) ,

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM POSING DIPADU MEDIA AUDIO VISUAL TERHADAP MOTIVASI BELAJAR, KETERAMPILAN BERPIKIR KRITIS DAN HASIL BELAJAR SISWA PADA MATERI SISTEM ENDOKRIN DI MAS BABUN NAJAH BANDA ACEH (Dewi Erianti, 2017) ,


Kembali ke halaman sebelumnya


Pencarian

Advance



Jenis Akses


Tahun Terbit

   

Program Studi