T. irwansyah. PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE BROKEN TRIANGLE/ SQUARE/HEART (PECAHAN SEGITIGA/BUJUR SANGKAR/HATI) TERHADAP PRESTASI BELAJAR MATA PELAJARAN SEJARAH SISWA KELAS XI IPS SMA NEGERI 1 INGIN JAYA. Banda Aceh : Fakultas FKIP Universitas Syiah Kuala, 2019

Abstrak

Abstrak t. irwansyah. 2019. pengaruh model pembelajaran kooperatif tipe broken triangle (pecahan segitiga) terhadap prestasi belajar mata pelajaran sejarah siswa kelas xi ips sma negeri 1 ingin jaya. skripsi, jurusan pendidikan sejarah, fakultas keguruan dan ilmu pendidikan, universitas syiah kuala. pembimbing: (1) drs. teuku abdullah, sh., ma (2) nurasiah, s.pd., m.pd. kata kunci: model pembelajaran kooperatif , broken triangle, prestasi belajar . penelitian ini dilatar belakangi oleh rendanya hasil belajar siswa mata pelajaran sejarah. hal ini disebabkan oleh beberapa faktor, di antaranya adalah penggunaan model yang digunakan masih konvensional, siswa kurang dilibatkan secara aktif dalam pembelajaran dan penilaian yang digunakan masih bersifat penilaian hasil bukan penilaian proses. penelitian ini berjudul pengaruh model pembelajaran kooperatif tipe broken triangle (pecahan segitiga) terhadap prestasi belajar mata pelajaran sejarah siswa kelas xi ips sma negeri 1

Baca Juga : PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE KARTU ARISAN TERHADAP PRESTASI BELAJAR MATA PELAJARAN SEJARAH SISWA KELAS XI SMAN 1 SEULIMUM (Zurriati, 2018) ,

Baca Juga : PERBANDINGAN HASIL BELAJAR SISWA YANG MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE GROUP INVESTIGATION DENGAN THINK PAIR SHARE PADA MATA PELAJARAN GEOGRAFI DI KELAS X SMA NEGERI 1 INGIN JAYA KABUPATEN ACEH BESAR (IRNA MAULIDAR, 2016) ,

in jaya. penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh model pembelajaran kooperatif tipe broken triangle terhadap prestasi belajar mata pelajaran sejarah siswa kelas xi ips sma negeri 1 ingin jaya. penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan metode eksperimen. populasi seluruh siswa kelas xi ips dan sampel penelitian ini terdiri 56 siswa yang terdiri dari 28 siswa kelas eksperimen dan 28 siswa kelas kontrol. teknik pengumpulan data dilakukan dengen pemberian tes. analisa data dilakukan dengan uji homogenitas, normalitas, dan uji hipotesis. hasil penelitian menunjukkan bahwa penggunaan model pembelajaran kooperatif tipe broken triangle berpengaruh terhadap hasil belajar siswa pada mata pelajaran sejarah, dari hasil pengolahan data diperoleh nilai pada taraf signifikansi 5% dengan derajat kebebasan dk= 54, hipotesis alternatif diterima. di kelas eksperimen terdapat 82,14 % siswa yang tuntas hasil belajarnya dan siswa yang tidak tuntas sebesar 17,85%, sedangkan di kelas kontrol terdapat 42,85% yang sudah tuntas hasilnya belajarnya dan 57,14% siswa tidak tuntas belajar. sesuai dengan pengolahan data, diperoleh hasil uji-t yaitu thitung = 2,28 sedangkan >ttabel= 2,00, berarti thitung> ttabel atau 2,28> 2,00. dengan demikian sesuai kriteria pengujian, maka h1diterima. oleh karena itu pembelajaran dengan model kooperatif tipe broken triangle patut diterapkan pada materi pembelajaran

Tulisan yang relevan

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE SEND A PROBLEM (MENGIRIM MASALAH) TERHADAP PRESTASI BELAJAR PADA MATA PELAJARAN SEJARAH KELAS X SMAN 1TEUNOM (RINALDI, 2016) ,

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STUDENT TEAMS ACHIEVEMENT DIVISIONS (STAD) PADA MATA PELAJARAN IPS SISWA KELAS VIII-B SMP NEGERI 3 BANDAR DUA PIDIE JAYA TAHUN 2011-2012 (, 2013) ,

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE GUIDED TEACHING TERHADAP PRESTASI BELAJAR SEJARAH SISWA KELAS XI SMAN 9 BANDA ACEH (, 2013) ,


Kembali ke halaman sebelumnya


Pencarian

Advance



Jenis Akses


Tahun Terbit

   

Program Studi